domingo, 28 de diciembre de 2014

EPD 10: TALLER DE USO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 Y SINDICACIÓN DE CONTENIDOS

Durante esta EPD nos hemos dedicado por grupos a organizar la información sobre los trabajos de la asignatura de Cultura Grecolatina (en nuestro caso, el mito de Acrisio, Dánae y Perseo), para lo que hemos hecho uso de dos de las herramientas que habíamos conocido en las clases anteriores: Feedly y Diigo. Hemos procedido a crear un usuario en cada una de las herramientas y posteriormente hemos gestionado con ellas toda la información recogida hasta el momento.



Fuentes en Feedly de las que se puede extraer información relacionada con el mito.



Información almacenada en Diigo sobre el mito.

EB 10: ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

1. ¿QUÉ ES UN PLE?

El desarrollo del aprendizaje humano podría resumirse en una única acción: la recepción de información. Sin embargo, no toda la información que recibimos es del mismo tipo ni proviene de las mismas fuentes, pues estas pueden ser desde un libro hasta otro ser humano, pasando por la web.

El conjunto de todas las fuentes de las que obtenemos la información y de las herramientas a través de las cuales organizamos la información obtenida constituyen lo que se conoce como 
Personal Learning Environment, PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). El PLE conforma el entorno de aprendizaje de cada persona.


Ejemplo de PLE.
Imagen obtenida de http://tecnoaalhambra.files.wordpress.com/


Los recursos con los que creamos nuestro PLE pueden dividirse en dos categorías:

- Los recursos que nos proporcionan información: libros, periódicos, revistas, películas, información de la web (Wikipedia, blogs, páginas web...), redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, Google+), personas... 
Las vías por las que accedemos a la información pueden, a su vez, clasificarse en vías formales (aquellas que una vez finalizada la formación dan derecho a la obtención de un título), vías informales (aquellas que no dan derecho a la obtención de un título) y vías no formales (entorno personal: valores adquiridos de amigos, familiares, etc... o simplemente habilidades cotidianas como aprender a nadar o a cocinar).
- Los recursos con los que podemos crear la información: Microsoft Word, PDF, Prezi, Power Point, Photoshop... (recursos digitales).
- Los recursos con los que podemos compartir la información: redes sociales, What'sApp, YouTube...

Haz click aquí para ver un vídeo en el que se ofrece una visión detallada de los diferentes elementos que conforman un PLE.


2. OTRA HERRAMIENTA PARA GESTIONAR MARCADORES: DIIGO


Imagen obtenida de http://flo.flinders.edu.au/





Diigo, acrónimo derivado de Digest of Internet Information, Groups and Other stuff, es una herramienta de gestión de la información basada en el elemento virtual conocido como la "nube". Podría definirse como una combinación de Delicious y Google Drive (vistas en la entrada anterior), pues permite almacenar tanto enlaces (que a diferencia de Delicious almacena en la nube, evitando que la información se pierda en caso de que el enlace desaparezca) como imágenes o documentos.



EPD 9: TALLER DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

En esta entrada vamos a analizar en detalle tres herramientas muy conocidas relacionadas con el almacenamiento de archivos en la web: Google Drive, Delicious y Feedly.




Imagen obtenida de http://www.elandroidelibre.com/



Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos propiedad de la compañía Google que reemplazó al ya desaparecido Google Docs. Los clientes de Google Drive cuentan con 15 GB de almacenamiento gratuitos que pueden ampliarse por medio de pagos mensuales. Debido a la "obsesión" de Google por unificar todos sus servicios en estos 15 GB se almacenan automáticamente, entre otras cosas, los correos de Gmail y los archivos multimedia grandes de Google+.


2. Delicious

Imagen obtenida de http://kont.pro/



Delicious (denominado antiguamente del.icio.us) es una herramienta que gestiona marcadores en la web (similar a los enlaces favoritos del navegador, con la diferencia de que los enlaces de Delicious se alojan en una cuenta online). Los enlaces se organizan por etiquetas y pueden compartirse con otros usuarios de la herramienta.


3. Feedly


Imagen obtenida de http://technomundo.net/



Feedly es un lector de RSS. Los RSS son unos formatos disponibles en páginas web, generalmente de noticias, que nos permiten suscribirnos a estas y de esta forma recibir avisos cuando salgan nuevas noticias. Son una herramienta útil para quienes, por ejemplo, estén interesados únicamente en una sección concreta de un periódico: usando Feedly y activando el RSS podrán recibir todas las noticias de la sección sin tener que entrar en los sitios web de cada periódico.


EB 9: EVALUAR LA INFORMACIÓN (III): CRITERIOS

Durante esta EB nos hemos dedicado, sobre todo, a analizar las principales diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0 (algo que ya habíamos visto con detenimiento en una de las primeras entradas de este blog: EB 2: LA INFORMACIÓN EN UN ENTORNO DIGITAL Y EN RED 1.2).

Aunque la evolución de la web comprende numerosas mejoras que facilitan el intercambio de información entre los usuarios, resulta igualmente necesario mencionar que no todo son ventajas en esta nueva etapa de Internet, pues la Web 2.0 trae consigo muchos peligros. Nuestros datos personales, así como nuestros movimientos en Internet, son ahora mucho más fáciles de controlar y rastrear gracias a las nuevas características de la web. Es por esto que ahora más que nunca resulta necesario evaluar correctamente los sitios web en los que entramos.
Para conocer y poder evitar estos peligros haz click en este enlace (vídeo explicativo de los peligros de Internet).







Imágenes obtenidas de http://internetsegura.br/


Para poder realizar la evaluación de la información de forma correcta encontramos un último modelo conocido como modelo Gavilán o modelo REAL (debido a los pasos que se siguen en el mismo). Se basa en cuatro indicaciones que el usuario debe seguir para evaluar la información de un sitio web:
- Read the URL (lea la dirección web o URL).
- Examine the content (examine el contenido).
- Ask about the author and publisher (pregunte por el autor y el editor).
- Look at the links (mire los enlaces).

Imagen obtenida de http://planalba.pbworks.com/

EPD 8: TALLER SOBRE WIKIPEDIA

En esta entrada conoceremos a fondo una de las mayores fuentes de información disponible en la web: 



Imagen obtenida de http://es.wikipedia.org/




Wikipedia, the free encyclopedia (Wikipedia, la enciclopedia libre en español) es actualmente la mayor obra de consulta en Internet. Contiene alrededor de trenta y siete millones de artículos escritos en 287 lenguas diferentes y cuenta con aproximadamente 20 millones de usuarios registrados. La enciclopedia es propiedad de Wikimedia Commons, una organización sin ánimo de lucro, lo que hace que se mantenga a base de donaciones y que su acceso sea totalmente gratuito. Sin duda el aspecto más interesante de Wikipedia es el hecho de que cualquiera puede participar en sus publicaciones.

La facilidad que existe para modificar la información que contiene Wikipedia no constituye, por increíble que pueda parecer, una amenaza para la veracidad de la misma (la información se controla continuamente, ya que en muchas ocasiones ha habido "ataques" a la misma). Existen artículos que no pueden ser editados (generalmente artículos que tratan fenómenos o temas conocidos a nivel mundial, como por ejemplo Harry Potter o el Catolicismo).
Como curiosidad cabe mencionar que, aunque Wikipedia intenta ser neutral y ofrecer información imparcial, a menudo podemos encontrar artículos en diferentes idiomas que ofrecen diferentes versiones sobre un mismo tema: es el caso de la tauromaquia (la visión cambia según el país; en el artículo de la Wikipedia en español no se hace mención en ningún momento a la muerte del toro al final de la corrida, mientras que el mismo artículo en la Wikipedia en francés se menciona continuamente).


Imagen del artículo de Windows 8 en Wikipedia, the free encyclopedia en la que un cartel advierte de la imposibilidad de editar dicho artículo debido al vandalismo.
Imagen obtenida de http://metagnia.com/



Imagen donde se observa un ataque al artículo de Albania en Wikipedia, la enciclopedia libre.
Imagen de http://www.cribeo.com/


Ataque al artículo de Portugal en Wikipedia, la enciclopedia libre debido a que este país no otorgó doce puntos a España en el Festival de Eurovisión, como había hecho en años anteriores.


No todos los artículos son válidos para ser publicados en Wikipedia. En los artículos Wikipedia: lo que Wikipedia no es y Wikipedia: los cinco pilares podremos conocer las normas y los criterios en los que Wikipedia se basa para aceptar o no un artículo.

Para realizar contribuciones en Wikipedia, es decir, para crear o editar artículos, solo necesitamos crear un usuario en la misma. Una vez nos hayamos dado de alta en el sistema podremos seguir los pequeños tutoriales que la misma enciclopedia ofrece para poder realizar publicaciones:



Vídeo: ¿qué es Wikipedia?





EB 8: EVALUAR LA INFORMACIÓN (II): ESTRATEGIA

Para completar el proceso de evaluación de la información resulta necesario conocer algunos esquemas que nos facilitarán la tarea a la hora de determinar la fiabilidad de nuestra información.

En primer lugar podemos encontrar el mapa para evaluar la información de páginas web realizado por la Universidad de Cardiff. Se trata de un sencillo esquema que, estructurado sobre cuatro preguntas base (Qué, Quién, Por qué y Cuándo), nos ofrece los pasos que hay que seguir para realizar una correcta evaluación.



En segundo lugar, y con el objetivo de evaluar la información de un libro impreso encontramos la siguiente tabla, organizada a partir de una división de criterios basada en tres tipos diferentes de los mismos (Criterios basados en la estructura, Criterios basados en los objetivos y Otros criterios).



lunes, 17 de noviembre de 2014

EPD 7: TALLER DE EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Durante esta EPD, en lugar de profundizar en la teoría de la evaluación de la información, nos dedicamos a poner en práctica lo que habíamos aprendido en la EB anterior (EB 7). La actividad consistía en:
a) Comparar páginas web que hablaban de un mismo tema para averiguar si realmente eran fuentes fiables: analizamos dos páginas que hablaban sobre el genocidio nazi contra los judíos y dos páginas que hablaban sobre el cáncer de pulmón.

b) Comparar datos: para llevar a cabo este apartado de la actividad teníamos que buscar la tasa anual (en %) del Índice de Precios al Consumo Armonizado (IPCA) Europeo del año 2013. Nos resultó increíble ver cómo la cifra variaba en más del doble de unas fuentes a otras.

c) Comparar dos artículos periodísticos: procedimos a comparar un artículo del diario La Razón y un artículo del diario Público que trataban exactamente el mismo tema, y vimos cómo, de manera inevitable, la información que se nos transmite a través de los medios de comunicación es muy subjetiva en la mayoría de los casos.

d) Comparar dos libros impresos: por último, comparamos dos libros diferentes teniendo en cuenta la información que contenían (cómo estaba estructurada, si resultaba novedosa para el tema tratado, etc.) y las características físicas de los mismos (colores utilizados, fuente...).

domingo, 16 de noviembre de 2014

EB 7: EVALUAR LA INFORMACIÓN (I): CONCEPTOS

¿Posee toda la información el mismo grado de fiabilidad? ¿Son todas las fuentes a las que recurrimos seguras? ¿Debemos utilizar toda la información que encontremos sin analizarla previamente?
En esta entrada aprenderemos a determinar cuándo nos encontramos realmente ante información segura, fiable y de calidad.


Imagen obtenida de http://3.bp.blogspot.com/


1. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EVALUAR LA INFORMACIÓN ANTES DE UTILIZARLA?

Hoy en día Internet constituye una herramienta maravillosa que pone a nuestra disposición infinidad de información sobre infinidad de temas que se encuentra repartida por todo el mundo. Esto hace que podamos reunir información más detallada y generalmente más exacta cuando estemos interesados en adquirir conocimientos acerca de cualquier tema. Sin embargo, la red (y en general todas las fuentes de información, aunque esto ocurre mayoritariamente en la web) puede a veces convertirse en un instrumento en nuestra contra, debido a que alberga tanto información fiable como incorrecta. Para distinguir un tipo de información de otra es necesario saber evaluarla.


2. CRITERIOS PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN EN LA WEB

Cuando nos disponemos a someter a evaluación a la información debemos hacerlo siguiendo una serie de criterios fijos.

a) AUTORÍA: Actualmente cualquiera puede publicar información en la web (desde vídeos en YouTube hasta blogs, por ejemplo), pero no todo el mundo publica información válida y de calidad. Por ello, el primer criterio para saber si estamos ante información válida consiste en averiguar quién es el autor. Es muy importante saber si el autor es alguien experto en el tema o si se trata simplemente de alguien que cree saber del tema. En ocasiones, podemos encontrar que la página se encuentra respaldada por un organismo oficial o una institución (un museo, una ONG, el Gobierno de algún país...).


Imagen obtenida de http://www.huffingtonpost.com/

b) DOMINIO: Podemos igualmente evaluar la información en base al dominio en el que la página se encuentra alojada. Algunos de ellos son .com, .org (para organizaciones, por ejemplo Wikipedia), .gov (páginas web de Gobiernos: The U.S. Government's Official Web Portal), .edu (páginas educativas oficiales: página web de la Universidad de Harvard), .net, .es (páginas web en España: página web de la Universidad Pablo de Olavide), etc.


Imagen obtenida de http://www.itp.net/

c) ACTUALIZACIÓN: Otro de los criterios que debemos tener en cuenta a la hora de analizar la información es el grado de actualización de la página web. La información suele ser de mayor calidad cuando se encuentra alojada en páginas web que están actualizadas (aunque no siempre la actualización garantiza la fiabilidad).


Imagen obtenida de http://blogs.adobe.com/

d) OBJETIVIDAD: La información más objetiva y neutral suele presentarse como la mejor. Cuando queremos informarnos sobre un tema es preferible conocer primeramente los datos y los hechos para poder después elaborar nuestra propia opinión. Por tanto, debemos evitar utilizar información que refleje las ideas personales del autor o que busque otros fines más allá de informarnos (por ejemplo, convencernos de que compremos), es decir, información sesgada. Podemos encontrar información sesgada en, por ejemplo, blogs o páginas web de periódicos, y si somos curiosos podremos atisbar los matices que existen en los artículos de Wikipedia en diferentes idiomas que traten un mismo tema.


Imagen obtenida de http://www.pbs.org/

e) CORRECCIÓN Y PRESENTACIÓN: En la mayoría de los casos la apariencia del sitio web y la calidad de su información son dos variables que están directamente relacionadas. Es preciso asegurarse siempre de que no hay faltas de ortografía ni otros errores de escritura. Otros factores que debemos tener en cuenta son la facilidad con la que se navega por el sitio (si las diferentes secciones aparecen claramente identificadas, si la fuente utilizada es legible...) y si este es agradable visualmente (contrastes de colores, fondos, etc.).


Imagen obtenida de http://www.abondance.com/


Si la página web que has encontrado cumple los requisitos mencionados anteriormente... ¡Adelante! ¡Puedes utilizar su información! No obstante, recuerda que debes siempre contrastar la información entre diferentes fuentes para asegurarte de que los datos que manejas son verdaderamente correctos.



TECHNOLOGY AND HUMANITIES


Imagen obtenida de http://www.umich.edu/







Imagen obtenida de http://www.dhatreading.org.uk/


viernes, 14 de noviembre de 2014

EPD 6: TALLER DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN (III)

Durante esta clase hemos conocido una de las herramientas más útiles que ofrece Google para todos aquellos que se encuentren en alguna etapa educativa y necesiten información concreta para realizar proyectos u otro tipo de actividades, y para quienes simplemente necesiten información más exacta y avanzada sobre un tema en particular: Google Scholar, conocido en español como Google Académico.


1. ¿QUÉ ES GOOGLE ACADÉMICO?



Imagen obtenida de http://scholar.google.com/

Google Académico es un buscador de Google enfocado al ámbito académico. Los resultados de sus búsquedas no son aquellos que encontraríamos usando Google normal, sino que son en su mayoría documentos muy específicos acerca de un campo concreto. Podemos encontrar artículos científicos, manuales, tesis doctorales, tesinas, libros y muchos otros tipos de documentos de un amplio número de disciplinas: literatura, historia, medicina, matemáticas, física... 
Es posible los resultados seleccionando que aparezcan solo aquellos creados a partir de un año o una fecha concreta. A la izquierda de cada resultado aparece una referencia mediante la que podremos saber si se trata de un libro, una cita o cualquier otro tipo de documentos (Word, PDF...), y debajo del título de cada resultado, en letras verdes, suelen aparecer datos relevantes acerca del mismo (autor, editor, fecha de publicación, lugar donde el documento se encuentra alojado...).
Podemos realizar búsquedas hasta en catorce idiomas diferentes; igualmente, podemos configurarlo para que realice búsquedas únicamente en el catálogo de una biblioteca concreta (en el catálogo bibliotecario de la Universidad Pablo de Olavide, por ejemplo). Otro recurso muy útil es el de las alertas: podemos configurar una alerta para que el servicio nos avise cuando haya información nueva sobre un tema de interés.



Además, al hacer click en la flecha que aparece en el extremo derecho de la caja de búsqueda, aparece la opción de realizar una Búsqueda Avanzada por la que podremos concretar mucho más nuestras búsquedas.




EB 6: SABER BUSCAR INFORMACIÓN. 3: MOTORES DE BÚSQUEDA

Los motores de búsqueda constituyen el elemento principal necesario para poder llevar a cabo una búsqueda en la web. En esta entrada veremos qué es un buscador y analizaremos algunos de los principales navegadores que existen actualmente.


1. ¿QUÉ ES UN BUSCADOR?

Un motor de búsqueda, también denominado buscador, es un sistema de recuperación de datos cuya tarea es buscar la información que se encuentra almacenada en los diferentes servidores web (esto es, programas que se ejecutan de manera continua en un ordenador y cuya función es contestar a las peticiones de los usuarios de Internet entregando, por ejemplo, una página web como respuesta). El buscador nos devolverá los resultados que contengan todas o alguna de las palabras de nuestra sentencia de búsqueda.

Un ejemplo de buscador es Google



Ejemplo de búsqueda en Google


2. LOS 10 BUSCADORES PRINCIPALES

Según estadísticas de NETMARKETSHARE (Market Share Statistics for Internet Technologies), en 2013 Google se presentaba como el buscador más utilizado por los usuarios de Internet.


No obstante, existen otros muchos buscadores. Dentro de que todos ellos comparten la característica principal e inherente a un buscador (nos ofrecen resultados relacionados con nuestra búsqueda y, por tanto, con nuestros intereses), cada uno presenta características propias en cuanto a la interfaz y a los resultados que pueden ofrecernos.

Tomando "acrisio AND danae AND perseo" (mitología griega) como sentencia de búsqueda, vamos a analizar uno a uno cada uno de los diez mejores buscadores de 2014.


a) Dogpile


Imagen obtenida de http://meetmapper.com/


Este motor de búsqueda tiene como característica especial que los resultados que ofrece los ha obtenido previamente de los denominados buscadores principales (GoogleBingYahoo...). Aquellos resultados que aparecen repetidos los muestra una única vez, y además consigue determinar aquellos resultados que pueden resultar más útiles.


Los resultados obtenidos tras realizar la búsqueda en Dogpile han sido tres anuncios publicitarios, dos artículos de Wikipedia, tres blogs y una página web.


b) Ask

Imagen obtenida de http://es.ask.com/



El buscador Ask, también conocido como Ask Jeeves, es un buscador relativamente diferente al resto en tanto que podemos realizar nuestra búsqueda a través de una pregunta ("¿a qué hora juega Nadal hoy?"; "¿qué come el delfín?"). Presenta una interfaz limpia, clara y muy esquemática que facilita en gran medida su uso; además, aumenta el número de resultados que presenta gracias a lo que denomina "Recursos útiles", esto es, tres resultados más que coloca a la derecha de la lista de resultados principales.


Al realizar la búsqueda en Ask han aparecido cinco anuncios publicitarios, cinco blogs y cuatro páginas web.




Imagen obtenida de https://duckduckgo.com



Este buscador presenta, al igual que el anterior, una interfaz limpia y muy clara. Además, su característica más destacable es el hecho de que al usarlo no guarda ningún dato acerca del usuario ni del equipo utilizado, por lo que garantiza en cierta medida el anonimato de las búsquedas.

Tras realizar la búsqueda y activar el botón "Región" (en la zona superior derecha), los resultados fueron los siguientes:


Resultado: un solo anuncio, dos artículos de Wikipedia, tres páginas web y un blog.


d) Google


Imagen obtenida de http://4.bp.blogspot.com/



Conocido como "El rey de los buscadores", Google es sin duda el buscador que encabeza el ranking de los más usados a nivel mundial. Contiene más de ocho mil millones de datos, y resuelve diariamente más de doscientas millones de consultas.



Google nos ofrece como resultados de la búsqueda tres artículos de Wikipedia, un blog, tres páginas web (una de ellas creada usando Google Sites) y una sección de imágenes. ¿Lo más increíble? ¡No hay anuncios!


e) Bing


Imagen obtenida de http://graffica.info/


Bing es, junto con Yahoo!, uno de los eternos rivales de Google. En sus inicios era conocido como el buscador de MSN. Completa sus búsquedas con sugerencias que coloca en el lado izquierdo de la página. Al igual que muchos otros buscadores presenta una interfaz inicial muy limpia a la que añade impresionantes fondos, como podemos ver en la imagen superior.


Los resultados eran ¡cero anuncios!, dos artículos de Wikipedia, tres blogs, tres páginas web, una sección de imágenes y una casilla de sugerencias.




f) Yippy y Clusty

   

Imágenes obtenidas de http://www.webhost4lifereview.com/ y http://bonsaijon.com/

Yippy y Clusty no son dos buscadores diferentes; digamos que son "dos caras" y "dos nombres" para un único buscador. Ambos pertenecen a la misma compañía y al realizar una búsqueda veremos que sus interfaces son idénticas y que ofrecen exactamente los mismos resultados. Se trata de un buscador que tiene acceso a la Deep Web.

La búsqueda con Yippy y Clusty no devolvió ningún resultado (parece que hay mejores temas que tratar en la Deep Web que los mitos de Acrisio, Dánae y Perseo).







Imagen obtenida de http://netforbeginners.com/

 


En su página de inicio se define como "Online Tech Dictionary for IT Professionals", "diccionario tecnológico online para profesionales de IT (information technology, tecnología de la información)". Este buscador es una enciclopedia de términos tecnológicos y, en concreto, relacionados con la informática. Es un recurso muy útil ya que recoge prácticamente todos los términos específicos de la tecnología que usamos hoy en día. Solo está disponible en inglés.

Debido a que nuestra búsqueda no guardaba relación alguna con el mundo tecnológico, la Webopedia no devolvió ningún resultado.




h) Yahoo!


Imagen obtenida de http://mashable.com/


Es el buscador más conocido después de Google y su eterno rival. Permite personalizar las búsquedas a través del recurso My Yahoo! Search. Lo más curioso que tiene este buscador es que sus resultados son exactamente idénticos a los de Bing, e incluso aparecen en el mismo orden. ¿Quién copia a quién?





Imagen obtenida de http://en.wikipedia.org/



No se trata en absoluto de un buscador convencional. Es una organización sin ánimo de lucro que pretende que el conocimiento universal esté al alcance de todos a través de la red. Es una biblioteca digital donde están archivados todo tipo de música, libros, cine y páginas web desde el momento de su creación hasta ahora. No sirve, por tanto, como buscador alternativo a, por ejemplo, DuckDuckGo o Google.

La búsqueda de acrisio AND danae AND perseo no devolvió ningún resultado.




i) Mahalo

Imagen obtenida de http://www.bronsteinmusic.com/


Su nombre en hawaiano significa gracias. Aunque antes sí funcionaba como buscador, caracterizado porque los propios usuarios "creaban" los resultados de las búsquedas dependiendo del número de visitas realizadas a los mismos, ahora es un lugar donde podemos encontrar vídeos explicativos (en inglés) en relación a multitud de temas diferentes. La página se encuentra dividida en secciones (Beauty and Lifestile, Food and Drink, Language, Music...) donde podemos encontrar desde recetas culinarias hasta vídeos que nos explican cómo conseguir hablar mejor en público o cómo pedir una cita a esa persona especial.

¿Un inconveniente de Mahalo? No tiene vídeos explicativos del mito de Acrisio, Dánae y Perseo.