EPD 10: TALLER DE USO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 Y SINDICACIÓN DE CONTENIDOS

Durante esta EPD nos hemos dedicado por grupos a organizar la información sobre los trabajos de la asignatura de Cultura Grecolatina (en nuestro caso, el mito de Acrisio, Dánae y Perseo), para lo que hemos hecho uso de dos de las herramientas que habíamos conocido en las clases anteriores: Feedly y Diigo. Hemos procedido a crear un usuario en cada una de las herramientas y posteriormente hemos gestionado con ellas toda la información recogida hasta el momento.

Fuentes en Feedly de las que se puede extraer información relacionada con el mito.

Información almacenada en Diigo sobre el mito.

EB 10: ORGANIZAR LA INFORMACIÓN

1. ¿QUÉ ES UN PLE?

El desarrollo del aprendizaje humano podría resumirse en una única acción: la recepción de información. Sin embargo, no toda la información que recibimos es del mismo tipo ni proviene de las mismas fuentes, pues estas pueden ser desde un libro hasta otro ser humano, pasando por la web.

El conjunto de todas las fuentes de las que obtenemos la información y de las herramientas a través de las cuales organizamos la información obtenida constituyen lo que se conoce como 

Personal Learning Environment, PLE (Entorno Personal de Aprendizaje). El PLE conforma el entorno de aprendizaje de cada persona.

Ejemplo de PLE.

Imagen obtenida de http://tecnoaalhambra.files.wordpress.com/

Los recursos con los que creamos nuestro PLE pueden dividirse en dos categorías:

- Los recursos que nos proporcionan información: libros, periódicos, revistas, películas, información de la web (Wikipedia, blogs, páginas web...), redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, Google+), personas... 

Las vías por las que accedemos a la información pueden, a su vez, clasificarse en vías formales (aquellas que una vez finalizada la formación dan derecho a la obtención de un título), vías informales (aquellas que no dan derecho a la obtención de un título) y vías no formales (entorno personal: valores adquiridos de amigos, familiares, etc... o simplemente habilidades cotidianas como aprender a nadar o a cocinar).

- Los recursos con los que podemos crear la información: Microsoft Word, PDF, Prezi, Power Point, Photoshop... (recursos digitales).

- Los recursos con los que podemos compartir la información: redes sociales, What'sApp, YouTube...

Haz click aquí para ver un vídeo en el que se ofrece una visión detallada de los diferentes elementos que conforman un PLE.

2. OTRA HERRAMIENTA PARA GESTIONAR MARCADORES: DIIGO

Imagen obtenida de http://flo.flinders.edu.au/

Diigo, acrónimo derivado de Digest of Internet Information, Groups and Other stuff, es una herramienta de gestión de la información basada en el elemento virtual conocido como la "nube". Podría definirse como una combinación de Delicious y Google Drive (vistas en la entrada anterior), pues permite almacenar tanto enlaces (que a diferencia de Delicious almacena en la nube, evitando que la información se pierda en caso de que el enlace desaparezca) como imágenes o documentos.

EPD 9: TALLER DE HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0

En esta entrada vamos a analizar en detalle tres herramientas muy conocidas relacionadas con el almacenamiento de archivos en la web: Google Drive, Delicious y Feedly.

1. Google Drive

Imagen obtenida de http://www.elandroidelibre.com/

Google Drive es un servicio de alojamiento de archivos propiedad de la compañía Google que reemplazó al ya desaparecido Google Docs. Los clientes de Google Drive cuentan con 15 GB de almacenamiento gratuitos que pueden ampliarse por medio de pagos mensuales. Debido a la "obsesión" de Google por unificar todos sus servicios en estos 15 GB se almacenan automáticamente, entre otras cosas, los correos de Gmail y los archivos multimedia grandes de Google+.


2. Delicious

Imagen obtenida de http://kont.pro/

Delicious (denominado antiguamente del.icio.us) es una herramienta que gestiona marcadores en la web (similar a los enlaces favoritos del navegador, con la diferencia de que los enlaces de Delicious se alojan en una cuenta online). Los enlaces se organizan por etiquetas y pueden compartirse con otros usuarios de la herramienta.


3. Feedly

Imagen obtenida de http://technomundo.net/

Feedly es un lector de RSS. Los RSS son unos formatos disponibles en páginas web, generalmente de noticias, que nos permiten suscribirnos a estas y de esta forma recibir avisos cuando salgan nuevas noticias. Son una herramienta útil para quienes, por ejemplo, estén interesados únicamente en una sección concreta de un periódico: usando Feedly y activando el RSS podrán recibir todas las noticias de la sección sin tener que entrar en los sitios web de cada periódico.

EB 9: EVALUAR LA INFORMACIÓN (III): CRITERIOS

Durante esta EB nos hemos dedicado, sobre todo, a analizar las principales diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0 (algo que ya habíamos visto con detenimiento en una de las primeras entradas de este blog: EB 2: LA INFORMACIÓN EN UN ENTORNO DIGITAL Y EN RED 1.2).

Aunque la evolución de la web comprende numerosas mejoras que facilitan el intercambio de información entre los usuarios, resulta igualmente necesario mencionar que no todo son ventajas en esta nueva etapa de Internet, pues la Web 2.0 trae consigo muchos peligros. Nuestros datos personales, así como nuestros movimientos en Internet, son ahora mucho más fáciles de controlar y rastrear gracias a las nuevas características de la web. Es por esto que ahora más que nunca resulta necesario evaluar correctamente los sitios web en los que entramos.

Para conocer y poder evitar estos peligros haz click en este enlace (vídeo explicativo de los peligros de Internet).

Imágenes obtenidas de http://internetsegura.br/

Para poder realizar la evaluación de la información de forma correcta encontramos un último modelo conocido como modelo Gavilán o modelo REAL (debido a los pasos que se siguen en el mismo). Se basa en cuatro indicaciones que el usuario debe seguir para evaluar la información de un sitio web:

- Read the URL (lea la dirección web o URL).

- Examine the content (examine el contenido).

- Ask about the author and publisher (pregunte por el autor y el editor).

- Look at the links (mire los enlaces).

Imagen obtenida de http://planalba.pbworks.com/

EPD 8: TALLER SOBRE WIKIPEDIA

En esta entrada conoceremos a fondo una de las mayores fuentes de información disponible en la web: 

Wikipedia, la enciclopedia libre.

Imagen obtenida de http://es.wikipedia.org/

Wikipedia, the free encyclopedia (Wikipedia, la enciclopedia libre en español) es actualmente la mayor obra de consulta en Internet. Contiene alrededor de trenta y siete millones de artículos escritos en 287 lenguas diferentes y cuenta con aproximadamente 20 millones de usuarios registrados. La enciclopedia es propiedad de Wikimedia Commons, una organización sin ánimo de lucro, lo que hace que se mantenga a base de donaciones y que su acceso sea totalmente gratuito. Sin duda el aspecto más interesante de Wikipedia es el hecho de que cualquiera puede participar en sus publicaciones.

La facilidad que existe para modificar la información que contiene Wikipedia no constituye, por increíble que pueda parecer, una amenaza para la veracidad de la misma (la información se controla continuamente, ya que en muchas ocasiones ha habido "ataques" a la misma). Existen artículos que no pueden ser editados (generalmente artículos que tratan fenómenos o temas conocidos a nivel mundial, como por ejemplo Harry Potter o el Catolicismo).

Como curiosidad cabe mencionar que, aunque Wikipedia intenta ser neutral y ofrecer información imparcial, a menudo podemos encontrar artículos en diferentes idiomas que ofrecen diferentes versiones sobre un mismo tema: es el caso de la tauromaquia (la visión cambia según el país; en el artículo de la Wikipedia en español no se hace mención en ningún momento a la muerte del toro al final de la corrida, mientras que el mismo artículo en la Wikipedia en francés se menciona continuamente).

Imagen del artículo de Windows 8 en Wikipedia, the free encyclopedia en la que un cartel advierte de la imposibilidad de editar dicho artículo debido al vandalismo.

Imagen obtenida de http://metagnia.com/

Imagen donde se observa un ataque al artículo de Albania en Wikipedia, la enciclopedia libre.

Imagen de http://www.cribeo.com/

Ataque al artículo de Portugal en Wikipedia, la enciclopedia libre debido a que este país no otorgó doce puntos a España en el Festival de Eurovisión, como había hecho en años anteriores.

No todos los artículos son válidos para ser publicados en Wikipedia. En los artículos Wikipedia: lo que Wikipedia no es y Wikipedia: los cinco pilares podremos conocer las normas y los criterios en los que Wikipedia se basa para aceptar o no un artículo.

Para realizar contribuciones en Wikipedia, es decir, para crear o editar artículos, solo necesitamos crear un usuario en la misma. Una vez nos hayamos dado de alta en el sistema podremos seguir los pequeños tutoriales que la misma enciclopedia ofrece para poder realizar publicaciones:

- Ayuda: tu primer artículo

- Asistente para la creación de artículos

- Ayuda: cómo se edita una página

- Wikipedia: sé valiente al editar páginas

- Ayuda: cómo traducir un artículo

- Ayuda: enlace interlingüístico

Vídeo: ¿qué es Wikipedia?

EB 8: EVALUAR LA INFORMACIÓN (II): ESTRATEGIA

Para completar el proceso de evaluación de la información resulta necesario conocer algunos esquemas que nos facilitarán la tarea a la hora de determinar la fiabilidad de nuestra información.

En primer lugar podemos encontrar el mapa para evaluar la información de páginas web realizado por la Universidad de Cardiff. Se trata de un sencillo esquema que, estructurado sobre cuatro preguntas base (Qué, Quién, Por qué y Cuándo), nos ofrece los pasos que hay que seguir para realizar una correcta evaluación.

En segundo lugar, y con el objetivo de evaluar la información de un libro impreso encontramos la siguiente tabla, organizada a partir de una división de criterios basada en tres tipos diferentes de los mismos (Criterios basados en la estructura, Criterios basados en los objetivos y Otros criterios).

EPD 7: TALLER DE EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Durante esta EPD, en lugar de profundizar en la teoría de la evaluación de la información, nos dedicamos a poner en práctica lo que habíamos aprendido en la EB anterior (EB 7). La actividad consistía en:

a) Comparar páginas web que hablaban de un mismo tema para averiguar si realmente eran fuentes fiables: analizamos dos páginas que hablaban sobre el genocidio nazi contra los judíos y dos páginas que hablaban sobre el cáncer de pulmón.

b) Comparar datos: para llevar a cabo este apartado de la actividad teníamos que buscar la tasa anual (en %) del Índice de Precios al Consumo Armonizado (IPCA) Europeo del año 2013. Nos resultó increíble ver cómo la cifra variaba en más del doble de unas fuentes a otras.

c) Comparar dos artículos periodísticos: procedimos a comparar un artículo del diario La Razón y un artículo del diario Público que trataban exactamente el mismo tema, y vimos cómo, de manera inevitable, la información que se nos transmite a través de los medios de comunicación es muy subjetiva en la mayoría de los casos.

d) Comparar dos libros impresos: por último, comparamos dos libros diferentes teniendo en cuenta la información que contenían (cómo estaba estructurada, si resultaba novedosa para el tema tratado, etc.) y las características físicas de los mismos (colores utilizados, fuente...).